В качестве методологической основы программы рассматривается системно-деятельностный подход, который предполагает организацию образовательного процесса как активную познавательную деятельность учащихся. Это означает, что дети не просто усваивают готовую информацию, а вовлекаются в процесс самостоятельного поиска, анализа и применения знаний, приобретая навыки исследования, критического мышления и принятия решений.

Программа предусматривает вариативность образовательного процесса, учитывая индивидуальные особенности и потребности каждого ученика. Она предоставляет возможность выбора различных образовательных маршрутов, использования индивидуальных образовательных технологий и адаптации содержания учебных материалов в соответствии с уровнем подготовки и интересами детей.

Примерная программа по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Примерная программа является ориентиром для составления рабочих программ: она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования.

Примерная программа по русскому языку для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа предусматривает изучение разделов фонетики, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации. Особое внимание уделяется формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, развитию умений правильно писать и расставлять знаки препинания. Наряду с изучением теоретических знаний, большое значение придается практической работе с текстом, выполнению упражнений, направленных на закрепление полученных знаний и развитие умений.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) направленности, утверждаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Они являются основой для разработки основных образовательных программ (ООП) образовательными организациями.

ФГОС устанавливают требования к:

Результатам освоения ООП: личностным, метапредметным и предметным. Личностные результаты отражают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, моральные качества. Метапредметные – освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться. Предметные – освоение знаний, умений и навыков в конкретных предметных областях.

I. Общие положения

Настоящая Концепция определяет цели, задачи, принципы и направления преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях Российской Федерации. Она разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными законами и иными нормативными правовыми актами.

Документ состоит из 6 разделов: «Общие положения», «Значение учебных предметов „Русский язык“ и „Литература“ в современной системе образования», «Цели и задачи Концепции», «Проблемы изучения русского языка и литературы», «Основные направления реализации Концепции» и «Реализация Концепции».